Рубрика: » » РАЗРУШЕНИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ... Реформы образования в Европе. Иеромонаха Рафаила (Мишина)

РАЗРУШЕНИЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ... Реформы образования в Европе. Иеромонаха Рафаила (Мишина)

 
 
Иеромонах Рафаил (Мишин): Реформы образования в Европе и их роль в формировании антиповеденческого стереотипа «человека новой эпохи». (на примере Франции)
 
Дорогие отцы, братья и сестры! 
 
Предлагаем вашему вниманию статью иеромонаха Рафаила (Мишина) о последствиях образовательных реформ во Франции (скачать). Несмотря на то, что публикация доклада состоялась почти пять лет назад, он не только не утратил своей актуальности на сегодняшний день, но показал, насколько верны были его прогнозы о судьбе российского образования при сравнении тогда еще грядущих отечественных реформ с теми, что ранее были запущены и испытаны в Европе. Повтор этого доклада с небольшими изменениями является еще одним предупреждением для родителей, легкомысленно доверяющих образование своих детей преступным экспериментаторам от педагогики.

 
Реформы в области российского образования, учитывая их массовость, упорстово проведения, подчёркнутую нелепость и первые ужасающие результаты, нельзя назвать случайно сложившимся недоразумением.
 
Исследование вопроса о причинах и целях европейских образовательных реформ на примере Франции приоткрывает нам завесу тайны беззакония, творящегося с неистовой силой теперь и в области российского образования.
 
Говорить о последствиях российских реформ может быть ещё рано, в том смысле, что это только начало массового духовного убийства наших детей, но вместе с тем и слишком поздно, так как ни остановить палачей российского образования ни предотвратить их преступления мы уже не можем. Однако мы можем объяснить родителям и их детям цели и задачи того процесса массового уничтожения их самосознания, который запущен с помощью т.н. образовательных реформ.
 
Мы покажем видимые последствия этих реформ на примере демократической республики Франции, девизом которой с конца XVIII столетия является «свобода, равенство, братство».

В кадре христианского мировосприятия действительный смысл этого масонского лозунга можно передать, как «вседозволенность, посредственность, лицемерие». На сегодняшний день эта интерпретация вполне отражает те принципы социальной жизни, которыми, осознанно или нет, руководствуется современное европейское общество.
 
Общество, в подражании которому наша страна, после прекрасно срежиссированного развала, красиво названного «перестройкой», превзошла многие другие государства «третьего мира». Причём, это подражание не относится, как правило, к чему-то ценному, полезному и доброму, что действительно стоило бы позаимствовать у Европы, но отбирается, как будто намеренно, всё самое худшее, вредное и губительное.

Такое подражание худшему не только поощряется, но и грубо навязывается нашему общественному сознанию. Несмотря на то, что пагубность подражания официальному американо-европейскому образу жизни очевидна для большинства из тех, кто, живя в Европе или Америке, уже сегодня пожинает обильный урожай катастрофических последствий «американо-европейской мечты» в лице своих собственных детей, родившихся или выросших на Западе, трагические последствия этого подражания пока ещё не основательно, видимо, постучались в собственные семьи его нынешних доморощенных адептов.

То, что мы наблюдаем сегодня в Европе, носит название «новый мировой порядок», призыв к которому был официально провозглашён президентом Франции Н. Саркози в 2009 г. и подтверждён бывшим президентом США Дж. Бушем.
 
С тех самых пор политика создания «человека новой эпохи» набирает такие обороты, что фактическое сопротивление ей человеческими силами на мировом уровне, на наш взгляд, уже невозможно. Саркози в официальной беседе с представителями дипломатического корпуса в том же 2009 г. и не скрывал этого: «On ira ensemble vers ce nouvel ordre mondial et personne, je dis bien personne, ne pourra s’y opposer».

Для осуществления поставленной мировым правительством задачи необходимо обусловить, сформировать и внедрить в человеческое сознание образ нового видения, нового мышления, якобы необходимого для успешной интеграции в новую эпоху. Такую цель преследует новое религиозное мировоззрение «unity in diversity». Корни этого процесса уходят в далёкое прошлое.
 
И стремление к дехристианизации мира, как единственно возможного решения в преодолении главного препятствия на пути мирового «прогресса», неумолимо осуществляемого полномочными представителями прогрессивного еврейства и масонства, не ново. С особой силой это стремление вновь проявило себя в 60-70 гг. прошлого столетия, ознаменованные кардинальными реформами, а точнее сказать – необратимыми сломами образования на Западе, вызванными якобы т.н. «сексуальной революцией», термином для обозначения которой послужил одноимённый опус Вильгельма Райха.

Итак, что же необходимо для того, чтобы изменить сознание человека и подогнать его под формат новой эпохи? Прежде всего, необходимо сформировать соответствующий задачам новой эпохи поведенческий стереотип. Но точнее было бы назвать такого рода стереотип антиповеденческим, и вот почему.

Само понятие «поведение» предполагает определённое знание о том, как человеку позиционировать себя в отношениях с Творцом, ближними, обществом, другими людьми. Знанием мы называем здесь ту информацию, которая изначально носит божественный характер и помогает человеку сохранить достойное существование – как своё, так и других.
 
Утрата или искажение такого знания влечёт за собой катастрофические последствия, которые однозначно заканчиваются смертью, что хорошо известно из Священного Писания. И если вместо истинного знания, основанного на Божественном откровении, человек выбирает нечто иное, тогда его погружение в невежество становится закономерным, а деградация собственного существования – естественной.

Несмотря на непреодолимые, казалось бы, сложности, христианство смогло вновь обратить к Творцу отколовшееся от Него человеческое бытие и принесло с собой те поведенческие нормы, согласно которым до времени строилось и сохранялось человеческое общество. Враг рода человеческого руками своих пособников старается эти нормы всячески разрушить, выбирая самый эффективный для этого способ – подмену понятий, подмену знания.
 
В результате такой подмены складывается и сознательно конструируется определённый тип антиповедения, где префикс анти- означает не только «против», но и «вместо». Для успешного продвижения антиповедения в обществе должен быть выработан определённый стереотип, позволяющий рассматривать такое антиповедение как норму. Над формированием подобного стереотипа и трудятся современные производители «человека новой эпохи».

Формирование есть образование. Именно поэтому особенно пристальное внимание адептов «нового мирового порядка» обращено на образовательную систему. Таковой для каждого человека являются: церковь (духовный институт), семья, общество и образовательные учреждения. Разлагая каждую из составляющих образовательной системы, подменяя духовные принципы и понятия бездуховными и откровенно богоборческими, деятели «новой эпохи» во главе с их бессменным лидером и вдохновителем извращают души и умы людей, как правило молодых и ещё не сформировавшихся в своём сознании, принуждая их стать участниками, а точнее – жертвами мирового шáбаша.

Считается, что с церковью как с духовно-образовательным институтом в Европе покончено давно. Да и сама римо-католическая так называемая «церковь», не говоря уже о протестантских деноминациях, сделала после II Ватиканского собора всё, чтобы превратиться в секуляризованную театральную постановку, ставка которой – угождение капризам современного духовно расслабленного и морально испорченного европейского общества.

Так, например, в 2002 г. появилось произведение «Плоть и Бог. Церковь и авангардное искусство, от провокации к диалогу», одним из двух авторов которого стал Albert Rouet (Альбер Руэ), бывший в то время епископом г. Пуатье (Франция). Иллюстрации к этой книге представляют собой смесь непристойных, порнографических, извращённых или богохульных образов. Христос, например, представлен в виде проституирующего транссексуала (Re-mademoiselle Jésus, рисунок для татуажа, автор Luc Vernant, 2002) или человека, растянутого (sic!) на кресте и облечённого в скелет свиньи (Naples-Action, фото Hermann Nitsch, 1996).
 
Помимо прочей гадости, «отец Руэ», как его называет в предисловии к этому опусу епископ французского региона Châlons-en-Champagne Монсеньор Gilbert Louis (Жильбер Луи), пространно и с восторгом касается нашумевшего ещё в 1987 г. «творения искусства», название которого (Piss Christ) стыдно и указывать. «Творение» представляет собой пластмассовое распятие, погружённое в мочу (по другой версии – в стакан с мутной жидкостью жёлто-бурого цвета) своего «творца» Serrano (Серрано), известного своими провокационными выходками. «Фотограф Серрано игрой света добивается с помощью урины небывалых оттенков, которые придают особенное сияние...», – пишет «отец Руэ».

Вполне закономерно, что и институт семьи в основной своей массе подвергся такому тотальному разложению, что можно сказать, практически ушёл в небытие. Но этого мало, семья продолжает регулярно подвергаться злобным нападкам и откровенным насмешкам, авторитет её для ребёнка в официальной системе образования намеренно сводится к нулю. Вместо уважения семьи и почитания родителей ребёнку с малых лет внушается о его правах, на которые родители не должны посягать.
 
Чувствуя себя обиженным родителями, ребёнок может в любой момент пожаловаться в специальную полицейскую службу (ювенальная юстиция), которая мигом приедет и «разберётся» с «предками». Правда, пока будут разбираться с родителями, лишая их прав или присуждая штраф, маленького борца за свои права и свободы могут поместить в специализированный интернат, где он может пробыть до двадцатилетнего возраста, при этом родителей обяжут содержать его до последнего дня пребывания.

В отношении состояния современного европейского общества не стоит и вдаваться в подробности – извращение нравственных устоев и понятий настолько очевидно и вопиюще, что только глухой и слепой может не заметить перемены в отношении общества к явлениям, считавшимся ещё не так давно безнравственными и предосудительными. Активно помогает социальной деградации антинаука и антикультура, антимузыка и антивидение (которое, по привычке, пишут с приставкой теле), специально разработанные отупляющие игры, растлевающие игрушки и проч. средства досуга. Реклама, зачастую, носит уже не просто эротический характер, но откровенно гомосексуальный (фото 1).
 
Политические круги и произведения современного «искусства» открыто и настойчиво призывают к защите прав геев и лесбиянок (фото 2).
 
Не стоит удивляться тому, что происходит в «низах», если бывший министр культуры Франции Фредерик Миттеран без зазрения совести признаётся в своих гомосексуальных похождениях, а некоторые факты говорят и о его педерастии. А нынешний мэр Парижа, к всеобщей радости элиты, уже много лет возглавляет гей-парады, и вполне успешно. Общественное сознание, а главное – сознание детей подвергается утончённым и крайне опасным манипуляциям со стороны маркетологов всех мастей, телевидения, прессы и других информационно-технологических монстров.
 
В обычной булочной, к примеру, можно увидеть коробку с жевательной резинкой, реклама которой – откровенное издевательство над человеческим существом, а учитывая, что эти существа, в большинстве своём – дети, просто преступна (фото 3). Так, сильные «мира сего» со знанием дела формируют развращённых, эгоистичных тупиц, навязывая им концепцию потребления, которая со временем становится основным смыслом их жизни, если можно так назвать убогое скотоподобное существование.             
                                    
Фото 2.
«Parade» Rirkit Tiravanija и Arto Lindsay, Galerie Crousel, Paris, октябрь 2010 г. Опубликовано: A NOUS PARIS #492 27/09/2010. Р.19.

 
Что же касается образовательных учреждений, то сюда направлены поистине уже все стрелы дьявола. При внимательном рассмотрении можно заметить, что реформы образовательной системы имеют двойное дно. Последние пять лет реформирование образования во Франции проводится особенно массово.
 
Так, Н. Саркози провёл недавно реформу и отменил профилирование (гуманитарные науки, экономика и право, естественные науки) на последнем (лицейском) уровне французского школьного образования, который стал единым для всех учащихся. Это вызывает много споров и недовольства, но по сути мало что меняет в педагогическом процессе, зато помогает «выпустить пар» и отвлечь внимание от тех «реформ» и методик, которые не афишируются, а внедряются либо непосредственно, либо под видом эксперимента.

Фото 3.

Таким образом, начиная с двух лет (école élémentaire) обычный ребёнок погружается в систему образования, контролируемую государством. Уже здесь воспитателями закладывается принцип «быть как все», не поощряется выделение из общей массы. Основные усилия направлены на досуг ребёнка. Но иногда встречаются и особо прогрессивные учреждения, дословно объясняющие, откуда берутся дети.
 
Дошкольное (до возраста шести лет) образование не является обязательным во Франции, но почти все дети его проходят, поскольку родители, как правило, вынуждены работать. С 6 до 11 лет – начальная школа (école primaire). На этом уровне ребёнку предлагается официальная (и часто единственная) версия о происхождении человека от обезьяны, начинается половое просвещение, нивелируется авторитет семьи и церкви (характер государственного образования строго светский), закладываются основы концепции потребления, а попутно с этим поощряется растление детского сознания (фото 4-7).
 
С 11 до 14 лет (сollege) продолжают внедрять анонимную контрацепцию для девушек и обеспечивают бесплатными презервативами молодых людей (фото 8), дисциплина ослабевает безвозвратно, в школьной среде процветают практически все возможные пороки, включая гомосексуальные отношения, авторитет преподавателя сводится к нулю, образование становится врагом семьи [14], прочно усваивается потребительское отношение к миру и формируется устойчивый антиповеденческий стереотип.                             

Фото 4-7.
«Fairy Model», «Make up model» – тетради-раскраски для девочек 7-10 лет, производство «Clairefontaine» Франция.

                                  
Раньше после уровня сollege сдавали обязательный экзамен, теперь он отменён. Учащиеся выбирают либо дальнейшее профессиональное образование, престиж которого в глазах общества и учащихся крайне низок, либо т.н. лицей (lycée), предоставляющий диплом о полном среднем образовании. На этом уровне из учащегося формируется будущая социальная единица, которой надлежит чётко усвоить своё дальнейшее место, как в обществе, так и в профессиональной среде.
 
Чем более сужены профессиональные ячейки, тем проще манипулировать теми, кого на этом этапе начинают подгонять под установленный формат. По окончании лицея учащиеся сдают комплексный выпускной экзамен (baccalaureat), который обеспечивает поступление в любой университет без вступительных экзаменов, но вовсе не гарантирует получение высшего образования.
 
Например, высшие школы (самые престижные из французских ВУЗов) имеют собственную экзаменационную систему. Некоторые университеты тоже «хитрят», проводя после первого года обучения такой сложный экзамен, что немалая часть поступивших отсеивается, как например в медицинских ВУЗах. ВУЗовская система во Франции имеет ряд интересных особенностей, о которых мне поведал в частной беседе профессор истории и русского языка парижского Института восточных языков и цивилизаций.
 
Фото 8.
Информационный листок о контрацепции с вложенными презервативами «Pass’ contraception», бесплатно распространяемый на территории Франции по инициативе, в прошлом кандидата в президенты страны, Сиголен Руаяль среди учащихся лицеев при поддержке министерства национального образования Франции. Фото взято из журнала «Renaissance Catholique» №117 mai / juillet 2011, p. 4.
 
Не только выбор курсовой специализации, но и выбор сопутствующих курсу предметов оставляется на усмотрение самого студента. Методики нет, система в обучении отсутствует, возможна смена учебных заведений по семестрам (один, к примеру, семестр – в Англии, другой – в Италии). Проверить действительные знания студента по предметам невозможно, поскольку существует система т.н. кредитов, где главное – набрать необходимое количество баллов, позволяющих перейти на следующий курс, а по каким предметам эти кредиты набирают, значения не имеет.
 
В результате полученные знания можно охарактеризовать как «всё и ни о чём». Если в школах всё должно быть забавно и ярко, то требования к преподаванию в ВУЗах схожи с требованиями к сводкам новостей: кто кого бомбил, кто кого убил, кто что нашёл, биржевые котировки, спорт и забавные истории. Профессура большей частью «левая», выращенная сексуальной молодёжью 60-х, помешанная на половой теме, на популярных ныне гендерной или трансгендерной теориях (о них см. ниже), яро ненавидящая и отметающая всё религиозное, если только оно не связано с тантрическим сексом, эмансипацией, правами гомосексуалистов, ксенофобией и шовинизмом...

Фото 9.
Обложка журнала разоблачающего действия организаций планирования семьи, пропагандирующих контроль над деторождаемостью. Надпись на обложке «Я хотела прервать беременность». Информационный листок организаций контроля над деторождаемостью: лозунг – «свобода равенство сексуальность», ниже – «50 лет борьбы», ещё ниже – цитаты, взятые из опросников агентов по контролю за деторождаемостью и их ответы девушкам, сомневающимся в абортах (сверху вниз) – «Мой приятель не хочет малыша», «Я не смею ничего сказать моему приятелю», «Мой приятель хочет его сохранить, а я нет, так как должна уехать за границу по прогамме Erasmus», «А малышу будет больно? Нет, быть может ему будет приятно», «Аборт – это как зуб выдрать», «Это маленький акт без ощутимых последствий» (взято из журнала «Renaissance Catholique» №117 mai / juillet 2011, p. 6).


Поражает моего респондента (фамилию его не хочу называть по известным соображениям) и ужасающая профессиональная узость профессорского состава. Так, к примеру, филологу-лингвисту, защитившему диссертацию по произведению Гончарова, совершенно не обязательно знать об авторах других известных произведений той же эпохи. Среди студенческой молодёжи процветает наркомания, алкоголизм, беспорядочные половые связи, дискотеки, транквилизаторы и вечеринки.
 
Посещаемость курса – не обязательна. Важно лишь вовремя определить свою принадлежность к какой-либо системе (каким образом – не так важно), тогда, возможно, и состоишься профессионально. Собственно этим роль ВУЗа, как фабрики по реализации социальных и коммерческих заказов, и ограничивается. «Реформированию», а точнее тотальному развращению молодёжи способствуют особые средства «токсической идеологии», внедряемые в массовое сознание, некоторые примеры которых мы приведём.

В школьную программу старших классов была незаметно введена гендерная теория, которую ещё в конце 80-х годов изобрела американка Джудит Батлер. Вот выдержка из официального руководства для преподавателей средней школы: «Стать женщиной или мужчиной. Воспользуемся случаем, чтобы утверждать, что если половая идентичность и половые роли в обществе с их стереотипами принадлежат публичной сфере, то сама половая ориентация – личное дело каждого.
 
Такое различие ведёт к тому, чтобы обратить внимание на соответствующие биологические явления» (Bulletin officiel spécial n9 du 30/09/2010, Thème 3-A) [15]. Под этой туманной формулировкой скрывается следующее: даже если природа навязывает (sic!) нашему сопротивляющемуся телу (sic!) мужской или женский пол, то выбор образа мужчины или женщины – исключительно за нами [16]. А значит, гетеро- или гомо- или транс- или би- или любой другой сексуализм совершенно нормален и законен.
 
Мастурбация же, «которая стала грехом лишь с пришествием монотеизма (sic!) на Запад», вообще является «нормальной сексуальной деятельностью» и даже признаком половой зрелости [16, ibidem]. Под эту мутную болтанку, где «любовь – всего лишь слово» [16, ibid.], можно оправдать уже не только контрацепцию, искусственное оплодотворение, но и необходимость абортов для несовершеннолетних (фото 9), что лукаво прозывается «планированием семьи»; ведь тело не подчиняется более ни физическим ни биологическим законам, и «ничего не запрещено с тех пор, как основным становится исследование (sic!) сексуальных наслаждений независимо от половой принадлежности».
 
Активно, на официальном уровне, поощряется и порнография для детей, под видом заботы об их половом просвещении. Так, летом 2007 г., с повтором в январе 2009 г., в Центре науки и индустрии в Париже с успехом прошла псевдонаучная выставка для детей и их родителей под гнусным названием «zizi sexuel» [17].

Рисунок 1

Рисунок 2

Здесь деткам можно было посмотреть как занимаются любовью, целуются… да и самим сымитировать французский поцелуй на манекене, позабавляться со специальной машиной, запуская через устроенное в ней влагалище игрушечный сперматозоид к фаллопиевой трубе, или вызвать эрекцию у манекена, нажимая на педальку, а также насладиться интимными запахами (sic!), познакомиться с презервативами самых разнообразных модификаций и, наконец, задать в тёмной комнате, куда взрослым вход был запрещён (!) любые интересующие их вопросы по половой теме [18]. Выставка эта проводится, видимо, не последний раз и рекомендуется детям с 9 до 14 лет с родителями, классом или самостоятельно [19].

Вот лишь неполная информация о том, как, развращая сознание детей и молодёжи, специалисты по перековке человеческих душ формируют устойчивый стереотип антиповедения для недалёкого «светлого» будущего «новой эпохи», которая, судя по всему, уже наступила [20]. Результаты такой подготовки впечатляют уже сегодня: ежегодно 60 000 молодых людей, большинство из которых с разрушенной умственной и психической системой, а некоторые – с недоразвитой, покидают образовательные учреждения без квалификации, 42% спустя год после окончания учёбы получают пособие по безработице, преподаватели подвергаются насилию со стороны учащихся, сами учащиеся регулярно выясняют отношения друг с другом насильственными методами, иногда – со смертельным исходом, число ВИЧ-инфицированных неуклонно растёт, добавим к этому 140 000 попыток самоубиства в год с 12 000 жертв, 800 из которых – подростки [21].

PS!
Не обольщайтесь иллюзией того, что всё это творится в Европе! Всё это, и даже более того, ожидает и наших детей, поскольку преступные реформы в области российского образования не только продолжаются, но и набирают всё большую силу. Преступники снимают нарастающее напряжение в обществе известным методом – меняя одного вредоносного агента на другого (Ливанова на Васильеву).
 
Отвлекая, таким образом, думающую общественность от творящихся беззаконий и выигрывая, тем самым, время для воплощения всё новых разрушительных программ, разрушающих позитивное творческое сознание наших детей. Родители, не верьте усыпляющим вашу бдительность лживым посулам лицемеров от «Минобра»! Этот бездушный минотавр из пещеры «нового мирового порядка» нацелен лишь на одно – сожрать наших детей. Сопротивляйтесь!
1 сентября 2016   Просмотров: 2189   
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо зайти на сайт под своим именем.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.