УКРАИНА. ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА... Детей искусственно тормозят в развитии. Мама первоклассницы рассказывает

Здравствуйте, редакция «Родительского Комитета»! Пишет вам мама первоклашки. Вы просили читателей поделиться своим опытом и своими мыслями по поводу школьной реформы. Вот, делюсь.

Моя дочь Настя, идя в школу, умела читать, писала печатно, прописи мы только начали писать, считала, и в целом была довольно развитой девочкой. В школе ей нравится, а когда я спрашиваю, что нравится, она отвечает: «Там весело и интересно, учительница добрая».

Мне же многое не нравится. Развития в школе для развитого ребёнка никакого! Филиал детского сада, да и только. Вот уже скоро полгода как они учатся. За это время они только начали состав числа «7», пишут по строчке цифр в школе, какие-то общеразвивающие задания по математике делают, больше напоминающие дошкольные занятия.

По чтению в классе большой разлёт: один мальчик читает 70 слов в минуту, другая девочка — 45, Настя и ещё 4 ребёнка по 20-25, 2 девочки — по 9, а остальные дети — по 2-5 слов в минуту, 4 ребёнка вообще не умеют читать. У Насти скорость чтения после школьных занятий упала до 17 слов в минуту, видимо, подражает плохо читающим.

Домой ничего не задают. Но я вижу, как Насте хочется хоть что-нибудь поделать «по учёбе». Она сама берёт наши домашние, едва начатые, прописи и пишет там понемногу. Учительница, правда, дала нам домой книгу для чтения, чтобы читающие дети могли читать её дома.

Отдельные разговор об английском. Хоть он и начался с 1 класса, но учат буквально по 3 слова за урок. Домой ничего не задают, какие-то песенки слушают простые и поют, кто как запомнил. Когда я Настю спросила, о чём песня, она пожала плечами. Так что, я вижу, что детей искусственно тормозят в развитии. Просто лишают их знаний.

Слышала, что в детских садах упразднили занятия по подготовке к школе, мол, а чем тогда дети в школе будут заниматься, если придут туда уже умеющими читать? Бред какой-то! Получается, нужно любознательного умного ребёнка сознательно и буквально насильно лишать изучения букв, цифр, не учить ни писать, ни читать до школы, чтобы ему было «чем там заняться».

Моя Настя уже в 2 года знала половину букв, считала, а 3 начала читать легко, с желанием, без напряга. Ей всё было интересно, сама просила её научить писать буквы, и сама стала подписывать нам свои рисунки в подарок, составляя из букв слова.

Как я могу быть довольна программой НУШ? Есть, конечно, программа «Интеллект», для таких детей, как Настя, но школ с этой программой возле нашего дома нет, а далеко возить дочь мы не имеем возможности. Да и не только в Насте дело.

Типичная программа НУШ рассчитана только для слабых и неразвитых детей, которыми до школы совсем не занимались. Мало-мальски умному ребёнку там интересно только потому, что там больше развлечения, чем занятий как таковых. Обе моих подруги, у которых дети тоже пошли в школу, довольны НУШ. Ну, как довольны… Они просто понятия не имеют о том, что дети делают в школе. Домой ничего не задают, из-за короновируса в школу родителей не пускают, дети мало что могут рассказать. Довольны, потому что дети приходят довольные и говорят, что в школе им нравится. Но, если их попросить почитать, читать не умеют, писать почти тоже.

Поэтому, довольны программой те, кто не понимает, что происходит.

Интересно посмотреть на их лица, когда они в конце года заглянут в прописи своих детей. Одна знакомая мне рассказывала, что она в прописях своей первоклашки в конце года обнаружила заполненными буквально несколько страниц. Учительница у них была сразу после института, и всё спрашивала деток, может, они напишут строчечку букв. К концу году дети в её классе не читали в подавляющем большинстве, но все радостно бежали в школу — им там было весело.

И. Р. Зубенко, г. Одесса
26 ноября 2020   Просмотров: 1 968